1月25日下午，在最后一科生物考试后，备受关注的新高考八省联考（新高考适应性考试）正式结束了。 作为新高考的预演，重庆考生 ...

       作为新高考的预演，重庆考生考后感受如何？是否能够适应新高考模式？接下来的复习需要如何调整呢？快来听听同学们的心声，看看专家的解读吧！

       考生王茁同学选科组合为历化政。他认为，此次由全国统一命题的语文试卷整体与山东卷风格相似，但这次小说阅读难度较高，日本文学独有的特点让考生较难快速把握文章主旨大意，问法有所创新，尤其是揣测情节暗示，因为全文情节不甚清晰而使难度大大增加。而作文紧密结合时政，需要考生有一定的时政知识储备。

       部分考生反映，相比阅读来说，作文则相对简单，那如何立意才能写出高分作文呢？西南大学董小玉教授认为本次新高考八省联考采用的是“新材料题型”。凝练丰富的材料呈现，突破了命题作文对考生思维的拘囿;主题的明确“铭记历史，迎接挑战”等，回避了材料作文的泛主题。考生在作文中可以思考下述问题：什么是抗美援朝精神?抗美援朝精神的当代价值?现在和未来,国际和国内面临什么挑战?如何以抗美援朝精神去应对挑战?抗美援朝精神在当代社会应如何培育?说到底，就是捕捉关键词，凸显民族的铮铮风骨与血性；2.投身火热现实，镌刻时代精神与家国情怀。

        考生在审题时，可以联系2020年以来举国严阵以待的抗击新冠肺炎疫情，找到这个切入点，写作大致不会偏题。要落脚在抗美援朝精神上，落笔在迎接现实挑战上。“天涯静处无征战,兵气销为日月光”一样的世界上回响着一样的呼唤，一样的是一双双渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我们举国筹谋物资，全国一心,自觉居家隔离阻断病毒传播，无数医疗队奔赴疫情重灾区前线，这中间也有很多数据，足以说明新中国成立以来，从抗美援朝精神一脉相承而来的众志成城、万众一心，面对民族困境时的民族凝聚力、行动力。

        材料中要求考生“说说你的感受与思考”，那么写作中就要有思考与感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而无情绪的激荡。只有感性与理性交融的文章，才能令人眼前一亮。

       考生张倍荧同学觉得，数学考得比较新颖，后面三道大题都推陈出新。立体几何大题中的曲率更是从未接触过的，在理解题意上就设置了障碍，解析几何也是出其不意地考查了双曲线，导数题的不动点也是很少接触的，整体来说非常考察同学们的能力。

“此次数学试题尤其强调‘核心素养’的落实，‘关键能力’的培养。”重庆一中数学教师邹发明称，本次数学卷依旧传承“在知识交汇处命题”“以能力立意为主”的重要命题思想。

备考建议：

一是辩证认识本次适应性测试，认真研究自己后期复习的关键得分增长点，认真研究常考考点与题型。

二是重视常见类型问题的不时“回头看”，力争会的问题“会而对，对而全”，注重按问题或方法“类型化”整理自己的笔记与考试题，做到无“死角”清算与巩固。 

基础较好的学生，一方面要重视各个章节的选填题训练。另一方面，在巩固好三角与向量、数列、概率与统计、立体几何等中档解答题的基础上，重视解析几何、导数与不等式等难点章节。此外，对于立体几何试题后移、概率统计试题后移、数学建模问题、开放性问题等的植入都要有一定的备考准备。

对于基础一般的学生，要归纳出常考小题的基础题、中档题的章节与题型，以及选择填空题的解题方法与技巧。重点针对三角与向量、数列、概率与统计、立体几何等中档解答题的训练与复习归纳。

另外，要提高计算正确率。不能因一时的失利就给自己妄下结论，也不要因一时考得好得意忘形。

      考生王茁表示，英语试卷与山东卷几乎别无二致，阅读分值上升，完形填空个数下降且分值缩水，一定程度上减轻考生精力和心理负担。但写作难度直线上升，现在要写两篇作文，且其中一篇是读后续写，应用文写作可参考以前的全国卷，但读后续写需要考生有相当深厚的词汇底蕴和高超的行文水平，最关键的是逻辑组织能力。

       重庆外国语学校的马婧老师认为，从此次试卷命题角度来看，更注重考查语篇和逻辑，要求学生具有很强的思辨能力;从语言素材看，文本难度适中，语言地道，话题涉猎面广，贴近生活，具有很强的时代感;从知识考查的范围来看，本次考试既注重基础知又考察运用能力，同时还涉及人文背景知识的考查，体现了新课标中英语学科核心素养的要求。

后期复习备考建议：

1. 学生注重书写。作文分值由25分变为40分，考生应注重自己的卷面书写，否则会在这一块拉大分差。

2. 定时训练。阅读仍然是四篇，去掉改错而增加了读后续写。因此在夯实基础提升能力进而提高速度的同时，定期进行定时训练(含作文)，增强时间把控能力。

3. 专题训练。考后对自己的英语学科进行分析，梳理出薄弱板块，然后在设定的一段时间内对此板块进行专门的训练，并总结归纳技巧和知识点。

4. 突击作文。读后续写作为新题型，考生应从“读-练-析-背”几个方面进行准备。一是学会解读文本挖掘线索厘清逻辑，二是多写多练，三是找老师分析点评找同学相互学习，四是多背多积累，如积累心理、动作、神态、环境的描写语句，学习并优化自己的句式结构，多背诵优秀范文。

5.最后，万变不离其宗，考生注重夯实基础，不断提高自己的思维能力，注重技巧和平时训练，调整好心态。

重庆一中·谢宏强

       “认真研读《中国高考评价体系》，全面贯彻落实高考评价体系精神，明确历史学科的功能定位、考查目标和考查要求。”谢宏强认为，在复习过程中一定要明确历史学科考试已经实现由“知识能力立意”的评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的评价转变。历史试题的考查直接指向历史学科核心素养，乃至学生的人文、科学素养的综合输出。

        其次，谢宏强认为，复习备考中应该重视普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)中的“核心素养水平划分”“典型试题及说明”和“教学与评价案例”，注重试题设计的新要求、新视角与新的呈现方式，加强对新情境的挖掘和运用，增强学生在新情境中解决新问题的能力。

        教育部考试中心徐奉先在《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》中指出，历史科试题的情境按照素材可以分为4类：

1.学习情境，指在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述、史论等问题。

2.生活情境，指在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等。

3.社会情境，指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等。

4.学术情境，指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。

历史学科的试题情境是学科前沿与社会生活的融合，历史科试题的情境对历史教学具有引导意义，是历史科评价的必要依据和重要标准。复习过程中要引入不同类型的情景材料，提高学生对新材料新情景的解读能力。

其三，要进一步优化课堂教学，注重打开历史视野，加强知识的网格化、体系化与历史思维的逻辑化，加强从大时段、全空间视角考察与认识历史的教学，从而提高学生的历史认知水平。同时要加强学生的综合输出能力训练，强化学生在新材料新情景背景下综合化、自主化运用历史术语答案的能力。

此外，强化对新题型的训练，如组合选择题、不同类型开放性试题。

重庆外国语学校·何佑伟

       作为重庆新高考元年，化学试题继承了近几年全国卷的考查风格。试题以课程标准为依据，重点考查学科基础知识和主干知识。通过真实情景，既考查学生解决实际问题的能力，践行核心素养，又指导后期复习。

       试卷由14道选择题和3道大题组成，必考题目涉及到必修1、必修2、选修4等模块，选考模块依旧为选修3物质结构与性质、选修5有机化学基础二选一。

        选择题的题量，虽然由全国卷的7道增加到14道，但是试题结构、问题设置一脉相承。选择题1/2题考查化学基本概念、3题阿伏伽德罗常数、4/7/8/12题化学实验、5题离子方程式、6题元素周期律、9题有机物的性质、10题双极隔膜与电解池、11题盖斯定律、13题二元弱酸的分布系数，都可视作全国卷原题再现。

        非选择题部分，15题工艺流程、16题化学综合实验、17题化学原理综合应用，以及在选考模块，题型、题量、考点、难度都与近年全国卷试题无异。

        试题对计算能力有较高要求。如11题盖斯定律、14题和17题的速率和平衡常数的计算、15题化学式的计算和17题产率的计算，总分值约占15%。

        试题以图文并茂的形式，从仪器、药品、操作、评等方面考查了学生的实验能力。4/7/8题考查仪器识别、基本操作，12/16题考查物质的制备及实验方案的设计和评价，以检测考生是否具备正确的方法、严谨的态度、敏锐的观察和严密的逻辑思维等能力。

试题呈现真实情景，尤其是以有机反应为素材，考查关键能力。9题考查山梨酸的合成，14题以山TOME环化为素材考查反应速率与平衡，17题以内酯异构化为背景考查化学反应原理的综合应用，甚至在选修模块的两道题，也都涉及到有机物的结构与性质。以上题型，均着眼于考生的宏观辨识、变化观念、平衡思想、证据意识、模型认知、创新意识等核心素养。

后期复习备考建议：

1、紧扣课程标准，重视回扣教材。要认真研读课程标准，并将其与教材内容比对落实。理解教材中的基本概念、规律、原理，熟练掌握教材出现的实验模型和典型习题。

2、进行专题复习，建立思维模型。如陌生方程式的书写、有机物参与的电极反应方程式的书写等。

3、精做高考真题，避免“题海”战术。仔细研究近年高考真题，多数素材和考点，都会反复考查。故应以往年真题为素材，认真品读，仔细揣摩其与课程标准的对应关系，避免盲目刷题。

4、适当定时练习，规范答题习惯。复习后期，可适当进行套卷定时练习。要规范答题书写，对“套路”问题，可适当进行储备。

重庆外国语学校·伍黎

       从考试内容来看，对地理主干知识的考查不变，自然地理和人文地理，比例适中，相互融合，很多题目是对人文现象背后的自然原理进行查考。

       从情境素材的选取来看，关注现实，贴近生活，图文并茂，侧重对学生地理核心素养的考查，能充分通过情境，考查学生获取和解读地理信息的能力，调动运用地理知识的能力，描述阐释地理事物的能力及论证探讨地理问题的能力。

      从试卷结构及题量来看，稳中求变。体现在结构方面，保持选择题加综合题的模式；题量方面，由15个选择题和4个大题（含选做）组成，题量有所增加。

后期复习备考建议：

1、回归教材，构建完善的知识体系。自然地理方面，加强对地理原理、规律的总结和归纳；人文地理方面，注重建立知识间的联系。在一轮复习的基础上，通过思维导图等方式，按不同要素对主干知识拆分重组，查漏补缺，不断完善，构建体系。

2、注重地理学科核心素养的养成。关注区域，以信息转化激发“认知力”；关注综合，以视角变化助推“思维力”；关注体验，以实例同化践行“实践力”；关注和谐，以过程优化集成“协调观”。

3、加强解题方法和技巧的训练。通过高考真题、高质量模拟题的定时训练，熟悉考试套路，寻找知识漏洞，提升做题速度，总结审题的方法、读图读表的方法，在已有知识基础上，灵活处理，深化加工，创新迁移，归纳总结，最后规范书写，完美呈现。